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学会关注对方和主动提要求

2019-08-19 00:00:00
学会关注对方和主动提要求
详细介绍:

案例背景

小A是一名三岁多的轻度自闭症儿童,他的主要障碍是语言和情绪,尤其是语言的主动性差,而且经常出现情绪问题,导致课堂常规不好。主要表现为:爱在课堂上随意走动,想得到对方的物品,直接用手去抢,未得到满足,直接倒地上哭闹。


案例描述

经过一系列的测评了解,小A有简单的发音模仿能力,日常的指令也能听得懂。但是,他不懂得交换意识,不懂得等待。只要自己有要求,希望马上得到满足。在上课时,我要求小A能够和我们建立起交换意识。当他想得到自己喜欢的食物,准备伸手去“抢”的时候,我会叫他的名字,要求他看着我,刚开始只是眼神“瞥”一下,我们都会马上满足他。慢慢的,他明白了,希望得到满足时,主动看向我,这时我要求眼神停留的时间也逐渐长了,由一秒到三秒,就这样通过“行为塑造法”孩子逐渐有了配合意识。接下来,我对他又有了新的“要求”,当他希望得到物品,看向我时,我辅助他说:老师我要。。。当他仿说之后,马上满足他。慢慢地,我减少了辅助,等待他自己说出:“老师我要。。。”我再去满足他。这样一系列地辅助,强化,辅助消退过后,他学会了提要求。


教育反思

现在,小A已经能够主动说:“老师,我想吃棒棒糖”,“老师我要小火车了”。课堂上的哭闹现象也减少了。同时愿意配合老师坐下来学习了。需要注意的是:我们除了让孩子课堂上学会配合,提要求还不够。要在生活中也同样能够做到。这时,我们给家长留了“家庭作业”,让爸爸妈妈有意识地在生活中泛化这种能力。真的学会提要求。

 

本案例由宋晓颖教师提供


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