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关于孤独症儿童的自我刺激行为

发布时间:2019-07-16 点击量:

自我刺激行为是孤独主要症状之一,是一种重复性的刻板行为,除了满足感官刺激,好像不起任何其他作用。

 

必须减少自我刺激行为,原因有三:

1. 自我刺激行为非常影响注意力的集中。

2. 对孩子具有很强的强化作用,降低了其他更恰当的强化物的吸引力。

3. 使孩子看起来行为怪异,容易遭到歧视。

 

自我刺激与视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉和机体觉都直接相关,而且形式多样。躯体动作是其主要形式,包括摇摆、拍手、旋转;注视手部与躯体动作有关,但包含视觉成分。凝视物体更是一种纯粹的视觉性自我刺激,注视移过视线的物体也是纯粹的视觉性自我刺激,如透过栅栏上的木条往外看。

 

自我刺激是使用物体进行感官刺激。例如:拍打纸张/树叶、在指间绕线、旋转物体、转车轮、筛沙子、泼水。

 

自我刺激行为是仪式化行为和强迫行为。这些行为种类繁多,排列物体、握持物体、穿相同的衣服、坚决不让移动物体(如家具)、反复谈论某一话题(言语重复症)、关门和因变迁而带来的问题都是常见的例子。

 

孤独症儿童的自我刺激行为会反复出现,或者在感到无聊或紧张时出现。这些行为除了不恰当,还会降低孩子的注意力。此外自我刺激会削弱感觉强度,使孩子痛觉迟钝。

 

自我刺激行为同成瘾行为相似。只要个体因自我刺激产生“快感”或沉湎于获得“快感”他就不会去学习。此外,瘾越大,就越难于自拨,宝贵的学习机会因此丧失!由于越来越沉醉于自我,孩子的发展会进一步迟滞,因此,控制自我刺激行为至关重要。

 

那么在日常生活中我们应该怎样处理孩子的这种行为呢?

阻挡:当孩子进行自我刺激时,我们可以立马阻止行为的继续,来尽量减少行为受到强化的时间、频率和强度,同时可以给孩子其他感兴趣的事做来转移孩子的注意力。当孩子表现出恰当行为时要对他适当强化,恰当行为持续的时间越长,强化力度越大。

截断:即采取一定措施,使得某特定行为发生时自身不再接收到该种特定刺激。比如孩子黏腻的感觉而玩口水,那么我们可以给孩子带上手套,这样孩子就感觉不到那种刺激了。但是这种方法比较局限,只有在明确自我刺激的刺激原因时才有可能使用,而且大部分截断方法会对肢体有限制,所以并不常用。

替代:我们可以挖掘能产生类似刺激的适当活动来满足孩子的刺激需求。比如孩子喜欢看光线的变化,可以给孩子看万花筒或玩有丰富视觉变化的电脑游戏。孩子喜欢黏腻的感觉,可以给孩子玩肥皂水或者橡皮泥。孩子总是固执地排列物体,可以打断他引导孩子用这些物体搭建房子或者摆成其他有趣的图案。每次引导成功立即表扬奖励孩子,强化他的行为。

 

不兼容:在孩子出现一些自我刺激的行为时如不停的搓手,此时家长只需要让孩子从事一些需要利用到双手的活动,这样孩子便不能从事搓手的行为,此时两个行为产生一种不兼容性。

增强认知:认知因素在行为的习得和改变过程中起着不可忽视的作用,通过增强儿童对自我不良行为的认知有利于改变其不良行为。首先我们需要帮助孩子提高认知,建立自我管理能力,然后才能让孩子通过自我管理来控制自我刺激。主要从两个方面入手:一是提高孩子认识到行为发生的能力;二是提高孩子在行为发生时的自我控制能力。当孩子出现自我刺激行为时,家长或老师及时对其说“不可以这样做”,让孩子认识到这种行为是不恰当的,从而减少自我刺激的产生。

但是这种方法对孩子的认知和控制能力有一定要求,而且需要孩子有主动的意识和动力去停止,所以适合认知年龄大一点的孩子。

加强体育锻炼:大量研究表明,体育运动能有效减少自我刺激行为,对自闭症儿童进行体育锻炼能够增强他们的感官刺激,从而减少他们为寻求感官刺激而产生的自我刺激行为。所以平时家长可引导孩子多参加一些体适能活动,比如踢球啊,跑步啊,尽量让孩子动起来!

总之,减少孩子的自我刺激行为是一个很重要但也极具挑战性的任务,我们在干预之前要弄清孩子行为发生的原因和目的,不要盲目干预,以免孩子产生新的问题行为。对于这些常用的干预方法,家长朋友们理解了吗?

天津市武清区七色光特教中心简介:

主要为孤独症儿童、感统失调儿童、注意力不集中儿童、语言障碍儿童、等特殊儿童提供康复训练,为他们筑起爱的家园。

愿景:让所有孩子融入和谐,共享社会资源

使命:帮助有特殊需要的家庭提高康复知识和生活技能

宗旨:尊重  包容  尽责  和谐

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