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模仿是自闭症儿童语言训练的基础

发布时间:2018-01-20 点击量:

  在自闭症儿童的语言训练过程中注重环境的营造,即为他们创设融合性保教的大环境,其中物质环境和人际环境的创设为语言的训练打下了情感基础,因为对自闭症幼儿来说情感的建立是进行教育的第一步;同时模仿他人的动作、语言来成长,因此模仿是自闭儿童训练的基础。
 

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  天津自闭症康复康复机构:儿童模仿行为的建立是社会化的第一步。一个小孩开始懂得去模仿别人的动作,不仅表示他的眼睛或耳朵在注意对方的讯息,而且尝试去掌握对方的意图,所以才能够依照「和我做一样的」来达成要求,同时也表示「接受约束」的能力慢慢提高了,才能听从指示配合。

  很多自闭症儿童眼睛不看人、对他人的话无动于衷,因为他们没有了解他人的意图和动机,所以平常与自闭症儿童互动的方式应尽可能地活泼热烈,吸引自闭症儿童的注意力,当自闭症儿童对人际互动渐渐发生兴趣后,视线接触的习惯便在无形中养成了。
 

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  从发展进程看,模仿行为各分阶段的目标大致可分为:模仿动作、听指令指认物品或做动作、配对概念(一样的东西放在一起或和我拿一样的)、模仿别人的玩法、在团体中和大家做一样的、以及模仿同伴或大人的社会活动等步骤。其中前三项目标的通过,是已达到适合自闭症儿童可以开始语言训练阶段的先决条件。

  自闭症儿童语言训练的课程,特别是初阶段模仿发音的练习,往往是条件交换的过程,协助自闭症儿童了解用声音沟通的意义,进而达成「和我说一样的」相互模仿说话的能力,即在人际关系的基础上具有沟通的意图,具有沟通的意义,而不是没有意义的鹦鹉学语。

  当自闭症儿童可以自发性地开始模仿别人时,要多鼓励他和其他小朋友接触,接受正常的人际关系刺激,增加自闭症儿童模仿其它同年龄小朋友的机会,通过同伴的语言刺激,更可以促使自闭症儿童直接运用学到的语言彼此互动,感受语言沟通的乐趣。
 

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