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天津自闭症儿童机构的训练方法——感知游戏

发布时间:2018-01-31 点击量:
  天津自闭症儿童机构的训练方法之一——感知游戏。自闭症儿童的感知游戏即整个游戏过程以训练感知能力为主线,强调利用感知觉参与的游戏活动。
  (一)听鼓声走
  1.游戏玩法:房中放一面小鼓,孩子围着鼓站成圆圈。当教师击鼓时,孩子围着圆圈走。孩子行走的速度随鼓点的快慢变化。鼓声停,孩子就要停下来,也可以换成其他乐器玩这类游戏。主要体会声音的强弱、节奏变化,这对视觉型学习的孩子尤为重要。
  2.注意问题:
  (1)强调孩子感知鼓点的节奏,调节自己的速度。
  (2)开始游戏时,教师要一边击豉,一边用语言提示快慢。待孩子熟悉游戏后,教师要撤消语言提示。
  (二)摸口袋
  1.游戏玩法:教师事先在口袋里装上各种玩具或日常用品。让孩子根据要求,摸出相应的东西,如老师说“找出牙刷”,孩子就要从口袋里摸出牙刷。老师也可以说出物品的特征,如“找出圆形的东西”等。
  2.注意问题:
  (1)强调孩子通过触觉找出相应的东西,因此准备的材料要确保不能让孩子看到。
  (2)要根据孩子的认知水平和实际能力提出不同的要求。
天津自闭症

  (三)藏猫猫
  1.游戏玩法:一名游戏者藏在一个地方,要求孩子找人。如果找不到,可以喊孩子的名字,要求孩子根据发出声音的方向去寻找,也可以采用露出一部分,如成人的腿等提示孩子。
  2.注意问题:
  (1)寻找的范围开始不宜太大,要依据孩子的能力而安排。
  (2)强调自闭症儿童运用听和看,家长不要急于辅助。
  (3)待游戏熟悉后,可以要求孩子寻找其他熟悉的人。
  (4)本游戏有多种功能,可用来训练交往中的共同关注。
  以上只是就不同种类的游戏进行了简短的举例分析,通常情况下,适宜一般幼儿玩的游戏我们都可以让自闭症儿童尝试,特别是语言优美、简练,配乐轻松、愉快,结构单一,竞争性不强的游戏更适合。赋予这些现成游戏什么样的训练功能,在什么时候赋予这种功能,什么时候就是纯放松性地玩,这些是我们应该认真考虑和研究的问题,不同情绪状态的自闭症儿童应选取不同的游戏。
  活动:击鼓找物
  老师用小棒击鼓,让孩子围着圆桌顺着一个方向走动,鼓声一停,则让孩子停下,并按老师的指令去找物。如“把皮球拿过来”、“把球给我”等。因为孩子对敲鼓很感兴趣,老师就利用这一心理特点,当孩子拿对了就抱抱他,或者向他微笑表示表扬,最后让他敲一下鼓,然后再进行游戏。
天津自闭症

  功能领域及年龄:社会性: 人际交往 2-3岁
  手眼协调:控制 1-2岁
  认知表现:顺序 1-2岁
  目的:增加互动技能和发展等候概念。
  目标:与老师交替地把积木放到塔上。
  材料:积木。
  操作过程:让孩子坐在桌子旁或地板上,你坐在他的身边。把3块积木放在他的面前,给自己也放3块积木。把你的一块放到你和他之间,这样你们两个人都很容易和够得到。指着他的一块积木说:“把它放下去”,然后指着你放在桌子上积木的上面。如果必要,手把手的引导他把第二块积木放上去。在他把积木放上以后,再把你的一块积木放到他的积木上。然后指着他的另外一块积木说:“把它放上去”。重复上述的过程,直到按照顺序把所有的积木都堆起来。如果在轮到你放的时候,他要放,握住他的手一会,放你的积木,然后继续做下去。当他开始理解这个过程以后,取消语言指身体的线索,看一看当轮到他的时候,是否开始参与这项活动。
 
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