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感统失调训练:自闭症孩子指令问题

2020-12-23 17:58:26

首先我们要来说互联注意,这个词听起来好像非常学术,我们来用几个例子解释一下。

当我们和孩子在一起,我用手指向我两之外的另一件物品,孩子顺着我的手看向那个物品;当孩子想要吃饼干,但自己却拿不到,他会指向饼干并且看向我。

这就是互联注意,也就是说,这是一种,我们通过和别人进行眼神的接触、目光的追随、手势或者是指向的方式,来分享我们所看到的物体或者事情的能力。

感统失调训练


上面提到的例子,是互联注意的两种情况。

一:回应互联注意,我们对别人发起眼神注视或者手指指示做出回应。

二:引发互联注意,也就是主动引起,是指我们主动通过眼神、手势等,来引发别人对于事物的注意。

家长应该怎么做?

1、回应互联注意

回应互联注意基本的,就是眼神接触。用孩子喜欢的物品来进行训练。

例:明明喜欢玩套塔,妈妈在训练孩子眼神接触的时候,就拿着套塔坐在孩子面前,但是不给他,同时对明明说:套塔。”并用期待的眼神看着明明。

因为明明一直没有拿到套塔,但是又很想玩,有时候,他就会看向妈妈。一旦明明与妈妈目光对上了,妈妈马上非常开心地说:套塔!”边说边把球给他。

明明玩到了套塔,对于他来说就是一种强化。

我们一开始练习的时候,不要求孩子能对视多久,只要他一看向你,马上就把他需要的给他。一段时间以后,再增加时长,再渐进训练一段时间以后,他就可能会直接看向你。

需要注意的是:要求孩子看向你的时间不要过长,孩子会不清楚你要干什么,而且一旦他失去对物品的兴趣,这个练习,也就不再好进行下去了。

随着时间的推移,孩子看向目标的时间逐渐加长,距离也逐渐变远。

2、引发互联注意

主动发起互联注意对于自闭症孩子来说是一个不小的挑战。我们依然选择孩子喜欢的物品来训练。

例:红红非常喜欢吃一种菠萝味的饼干,爸爸就充分利用这一点。下午的点心时间,爸爸把饼干放到了一个带盖子的塑料瓶中,放到红红一眼就能看到的地方。红红走过去拿起瓶子,但是打不开。刚开始的时候,他并不会向爸爸寻求帮助,爸爸走到红红面前,一边说:“我来帮你。”一边伸出手。

等到红红看向自己,爸爸就会马上接过瓶子打开,让他吃一块。吃完以后爸爸就把瓶子拧起来,放到一边。这时候,如果红红还想吃,她就要看向爸爸,或者拿起瓶子放到爸爸的手中。当她这样做的时候,爸爸就马上打开瓶子。

儿童感统失调


这样的锻炼机会在生活中有很多,吃饭前拿柜子里的勺子、玩拿不到的玩具、洗澡时放在远处的小黄鸭,只要是孩子喜欢的,都可以用来创造这一情境,实现儿童感统失调训练

当孩子具备互联注意的能力后,对于你的一些指令,动作,他会更容易地关注到。家长在引导孩子模仿、回应回答别人时,就会变得更顺利。

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