感统失调训练：自闭症孩子指令问题

首先我们要来说互联注意，这个词听起来好像非常学术，我们来用几个例子解释一下。

当我们和孩子在一起，我用手指向我两之外的另一件物品，孩子顺着我的手看向那个物品；当孩子想要吃饼干，但自己却拿不到，他会指向饼干并且看向我。

这就是互联注意，也就是说，这是一种，我们通过和别人进行眼神的接触、目光的追随、手势或者是指向的方式，来分享我们所看到的物体或者事情的能力。

上面提到的例子，是互联注意的两种情况。

一：回应互联注意，我们对别人发起眼神注视或者手指指示做出回应。

二：引发互联注意，也就是主动引起，是指我们主动通过眼神、手势等，来引发别人对于事物的注意。

家长应该怎么做？

1、回应互联注意

回应互联注意基本的，就是眼神接触。用孩子喜欢的物品来进行训练。

例：明明喜欢玩套塔，妈妈在训练孩子眼神接触的时候，就拿着套塔坐在孩子面前，但是不给他，同时对明明说：套塔。”并用期待的眼神看着明明。

因为明明一直没有拿到套塔，但是又很想玩，有时候，他就会看向妈妈。一旦明明与妈妈目光对上了，妈妈马上非常开心地说：套塔！”边说边把球给他。

明明玩到了套塔，对于他来说就是一种强化。

我们一开始练习的时候，不要求孩子能对视多久，只要他一看向你，马上就把他需要的给他。一段时间以后，再增加时长，再渐进训练一段时间以后，他就可能会直接看向你。

需要注意的是：要求孩子看向你的时间不要过长，孩子会不清楚你要干什么，而且一旦他失去对物品的兴趣，这个练习，也就不再好进行下去了。

随着时间的推移，孩子看向目标的时间逐渐加长，距离也逐渐变远。

2、引发互联注意

主动发起互联注意对于自闭症孩子来说是一个不小的挑战。我们依然选择孩子喜欢的物品来训练。

例：红红非常喜欢吃一种菠萝味的饼干，爸爸就充分利用这一点。下午的点心时间，爸爸把饼干放到了一个带盖子的塑料瓶中，放到红红一眼就能看到的地方。红红走过去拿起瓶子，但是打不开。刚开始的时候，他并不会向爸爸寻求帮助，爸爸走到红红面前，一边说：“我来帮你。”一边伸出手。

等到红红看向自己，爸爸就会马上接过瓶子打开，让他吃一块。吃完以后爸爸就把瓶子拧起来，放到一边。这时候，如果红红还想吃，她就要看向爸爸，或者拿起瓶子放到爸爸的手中。当她这样做的时候，爸爸就马上打开瓶子。

这样的锻炼机会在生活中有很多，吃饭前拿柜子里的勺子、玩拿不到的玩具、洗澡时放在远处的小黄鸭，只要是孩子喜欢的，都可以用来创造这一情境，实现儿童感统失调训练。

当孩子具备互联注意的能力后，对于你的一些指令，动作，他会更容易地关注到。家长在引导孩子模仿、回应回答别人时，就会变得更顺利。