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天津感统失调训练认识儿童语言的发展

2021-04-21 16:00:16

人类的学习是内在的成长,特别是语言,外在的模仿,只能看成是“开始”。内在成长要依赖感觉信息,透过婴幼儿自我身体的操作,以尝试错误,并做自我调整,逐步促进大脑和身体的互动关系,产生对环境适应的掌握能力,达到学习的目的。这一切都要儿童自己体会,所以在,在学习中害怕的是大人先有了教的概念,设想正确教孩子的期待和要求,这样往往会导致学习的失败。如:回想一下婴幼儿学习走路的例子,从来没有那一个大人会用他们自己认为的正确技巧来教孩子走路,其结果是每个人都走的很好。语言的学习是一样的,没有父母在意宝宝刚学习讲话时的发音是否正确,使用的词汇是否丰富,更不会有人关心幼儿文法的正确与否。但是,随着孩子年龄的增长,家长的要求不断提高,于是就出现了单方面的父母行为,其结果并不满意。


天津感统失调训练


人类的语言能力,包括发声、词汇认知、组句、对话、阅读、写字等等,这些和人类的触觉和前庭觉有着密切的关系。

语言发展的基础可从皮质的发达、语言前期沟通行为和对外界认知能力发展三方面来做观察。前者属大脑生理学范围,后两者属于发展心理学范围,但仔细观察此三者的关系,会发现和感觉统合的观点都有密切的关系。

一、神经学的基础

大脑是由头部两边的两个半球所组成,它负责处理输入的感觉信息,进行复杂的组织工作,让我们能详细了解感觉的意义。同时负责各种企划和执行指令,其边缘体系则协助情绪的调解。大脑外层叫作大脑皮质,是高检专责区,负责视觉、听觉,还有语言了解区、解释身体感觉区、身体控制区。各区只解释一种感觉信息,但每个区域也接受其他感觉区传来的信息,以使各感觉区能相互协调,把各种感觉联合起来。使各区的感觉能密切联络,特别是视觉、听觉及手部的联合,对孩子双手功能的增进,有非常重要的影响。

惯用右手的人,左半球指挥技巧较佳,用左手的人正好相反。由于语言的认知在左半球,所以用右手写字表现较为顺畅。但再复杂的功能,两个半球都要涉及才可完成。例如:右半球要处理视觉和触觉的空间关系,所以,左手在拿笔方面就比较困难。

两半球的功能划分,可以让大脑在处理过程中达到更高的效果。对功能划分不清的,很容易造成高层次的语言发展及学习困难。


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二、语言发展的要素

天津感统失调训练儿童语言的发展要涉及心理、生理和社会三个层面的发展程度。

       1.生理方面:

       儿童体形小,相对口腔空间也小,大脑皮质层的控制力还未达到,所以经常看小孩无法控制口水,更无法控制语音,但随着宝宝的成长,头越长越大,口腔的空间也愈大,发音器官如唇、舌、颔、硬腭、喉部肌肉及声音逐渐能配合脑的命令做出协调动作,能将脑内组合好的文字,词句转换成声音,逐渐发展到达成文字表达声音的目的。

       2.心理方面:

       婴幼儿对这个世界还非常陌生,这一阶段的个人反应主要是针对肚子饿了、口渴了、尿布湿了等让自己不舒服的感觉发出啼哭的信息。随着宝宝的成长,学会对环境的观察、周围事物的倾听、理解能力的增强,从而心智得到发展,便知道了人的称谓、物的名称以及如何选用适当的字词来正确的表达内心意思。

       3.社会方面:

       婴幼儿睡眠时间较多,故与亲人间的互动机会少,而他的需要也多为照顾者所熟知,不怎么需要沟通表达。同样随着宝宝生理能力的成长,不再完全依赖照顾者,他对环境探索的动机及与亲人互动的需求也逐渐增强,便会主动以语言或非语言方式与外界沟通。

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