天津孤独症康复训练包括哪些方面？

天津孤独症康复包括基础学习技能、学习能力、自理能力、运动技能四个部分。

基础学习技能指的是孩子对于视觉方面的观察和手眼协调能力;语言的理解、表达和沟通能力;游戏技巧、社交技巧、小组活动的配合程度以及生活常规的执行能力。

学习能力指的是孩子认字、写字和数学这三方面的能力，一般针对实际发育年龄在四岁或以上的孩子。

自理能力是非常重要的，从孩子一开始接受训练就要贯穿在整个训练计划里，自理能力包含了穿衣、进食、梳洗和如厕的能力培养。

运动技能方面，我们要在康复训练中确保孩子的粗大运动(跑、跳、扔球等)和精细运动(串珠、搭积木、扣扣子等)都得到充分的练习。

孤独症的黄金干预期

一般来说，8岁前是孤独症的黄金干预期。

其中，3岁前是孤独症儿童语言学习的黄金期。

年龄越小，大脑发育的可塑性越大，所以早发现、早干预是孤独症儿童康复教育重要的基本策略。

怎样为每一个孤独症儿童制定个性化的培养目标

孤独症儿童个体差异很大，许多孤独症儿童可能会同时表现为多重障碍，也有部分儿童某方面的能力虽然超常，却难以在社会情境中发挥和适应性地运用。

因此，制定培养目标要注重个体适应性、针对性和延续性。

在开始康复教育之前一件事情就是给孩子做一个能力的评估。

目前国内经常用到的有孤独症儿童心理教育评估，有些机构也在用国外常用的基本语言和学习技能评估或语言行为评估课程。

需要指出的是，没有一套康复教育计划是适合所有孩子的，所以在个别孩子身上出现奇迹的康复教育计划未必适合每一个孩子。

盲目采用其他孩子有效的方法是不科学的，也不能够使孩子的获益大化。

在实施个性化的康复教育计划的同时，随着孩子年龄的增长，还要考虑其职业生涯发展，确定适合的教育目标和职业发展目标。