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天津孤独症康复训练3招教你提升孩子情绪认知

2021-05-19 16:00:28

01、借助图片,认知表情

天津孤独症康复训练孩子对表情的认知,可以借助表情图片,这里选用真人照片。我们从基础的“哭——难过”、“笑——开心”开始,能力较强的孩子,可以适当增加难度。

1、找出表情相同的图

(1)家长摆出1张“开心”和1张“难过”的表情图片;

(2)家长展示1张“开心”的图片,对孩子说“哪个是一样的”,要求孩子从上面2张图片中找到相同情绪的卡片。

2、给指令,找对应表情图片

(1)家长摆出1张“开心”和1张“难过”的表情图片;

(2)向孩子发出指令:“哪张是开心的”,要求孩子从上面2张图片中找到指令对应的情绪卡片。

3、为表情命名:他怎么了?

(1)家长随机出示1张表情图片,问孩子“他感觉怎么样?”,要求孩子可以正确回答图片中表情名称。

(2)家长也可以从家庭成员表情图入手,让孩子进一步扩展:妈妈在笑很开心、弟弟哭了很难过.......


天津孤独症康复训练


02、营造情景,在生活中运用

孩子认识表情卡片后,家长就可以营造情景,将图片表情对应到生活中。

1. 做出这个表情

(1)家长首先示范,比如“开心”的表情是什么样的,然后让孩子模仿出来。

(2)家长问“开心是怎样的?”,希望孩子做出开心的表情。

随着强化,孩子的情绪认知能力在提升,示范这个步骤可以去掉。

2. 命名情绪:他感觉怎么样?

(1)家长得到礼物,做出开心的表情。

(2)同时问孩子,“妈妈(爸爸)觉得怎么样?”,希望孩子可以命名他人的情绪。

3. 命名自己的情绪:你感觉怎么样?

(1)结合孩子情况准备一个教学情景,比如:吃糖果会很开心,喜欢的玩具被拿走了会生气.......

(2)刻意创造这样的情景,在对应情景中问“感觉怎么样”,教孩子去回答当下体验到的情绪。

到这里,孩子对情绪的理解已经比较不错的,知道开心的时候笑,不高兴时会哭,玩具被抢走会生气.......接下来,我们可以拓展到更高等级的理解和应用。


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03、明白情绪的原因,并作出反应

 1. 说出产生情绪的原因

(1)准备不同情绪对应情景的图卡,比如“孩子摔倒了,趴在地上哭”。

(2)问孩子“他感觉怎么样?”

(3)在孩子回答出“难过”后,继续问“他为什么难过?”希望孩子能说出图片上发生的事情“因为他摔倒了”。

2. 让孩子明白,自己的行为,会使他人产生某种情绪

(1)结合孩子情况准备一个教学情景,比如孩子分享苹果给妈妈,妈妈开心;不分享妈妈难过。

(2)刻意创造这样的情景,比如孩子在吃苹果时,妈妈说“我好想吃苹果,宝宝怎样能让妈妈开心?”孩子可以回答或者做出来“把苹果分享给妈妈”。

3. 看懂他人表情,作出相应反应

有了对情绪的认知,接下来我们帮助孩子在不同情绪下做出相对应的反应。

(1)结合孩子情况准备一个教学情景,比如:别人笑了,可以一起笑;别人哭了可以去安慰“你别哭了”;惹妈妈生气了,可以说:“妈妈我错了,你别生气了”.......

(2)创造相应的情景,对孩子进行教学。 

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