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自闭症机构——如何干预刻板行为?

2022-10-18 14:29:48

如何干预刻板行为?


1、不要让孩子一个人闲着
当孩子一个人独处或者无聊的时候,他会用自己的刻板行为来打发时间,这样会加重孩子的刻板行为。因此在日常生活中,家长应该运用结构化的日程表,把孩子一整天的时间做个规划,让孩子在不同的时间做不同的事情,以此来填充孩子的空余时间,减少刻板行为的出现。

2、寻找替代活动,转移注意力
当孩子出现刻板行为时,我们应该立刻介入,转移孩子的注意力,不要让他在自己的世界里面越陷越深。例如孩子不停的摆手,我们可以教他玩手指游戏或者玩橡皮泥,总之用有意义的活动替代无意义的刻板行为。

3、不停的泛化
没学习一个新事物,一定要给孩子泛化,避免孩子出现刻板行为。例如我们用卡片学习猫,我们就要带孩子去看真正的猫,不同颜色的猫,让孩子听猫的叫声,摸摸猫的身体。让孩子多感官一起参与,来对这个猫形成一个更立体的印象。这样孩子对猫的认识就不会刻板的停留在卡片上了。
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a.地点的泛化
比如,孩子只愿意在家上卫生间,在外面不愿意进卫生间。可以从熟悉的朋友家中开始,或者熟悉的学校、商场开始。孩子一开始可能只愿走到卫生间门口,此时要给予强化。也可以让家人陪同,逐渐一步步的让孩子接受。之后父母可以带着孩子再次多泛化1-2个不同地点的卫生间,最终帮助孩子。

再比如,一个小朋友每天坐电梯回家,忽然电梯坏了,走楼梯就哭闹不止,这时就需要地点泛化。妈妈每天带他走不一样的方式回家,有时候坐电梯,有时候走楼梯。经过一段时间地点泛化,孩子终于能够接受任何方式回家了。当然这个过程需要逐渐来的。可能在一开始,只能让孩子走到楼梯口的地方。也可以在不同的地方采用不同的上下楼的方式。

b.时间的泛化
比如,一个小朋友每天上午上学,下午去公园。一旦更换,孩子不愿意。这时我们就要注意时常更换顺序,让他逐步接受。可以借用视觉时间表,刚开始提前几天每天告诉他会有改变。然后逐渐缩短告知时间和次数,直到他能接受为止。

C.人物的泛化
比如,妈妈每天送孩子上学,一旦换了别人,孩子就情绪奔溃了。那么,我们就需要从孩子熟悉的人开始,爸爸、爷爷、奶奶,时常更换,让他逐渐接受。

d.物品的泛化
比如,孩子时时刻刻都要拿着一个绿色小球,不愿意放下,否则哭闹不止,并且这也影响到孩子的注意力。这时候我们可以先用其他颜色的同款小球进行替换联系,逐渐变为其他物品。于此同时,可以练习拿起放下,甚至是给予归还的练习。

e.形式的泛化
比如,搭积木时,小朋友每次只愿意从左到右,不能接受其他等形式。于是,我们就将形式从孩子比较能接受的方式开始,经常变换,让他逐渐接受。

4、提高孩子的能力
其实孩子出现很多刻板行为,追根究底还是孩子自身能力的缺陷,当能力一旦提上来,孩子很多的刻板行为也会随之而消失。例如孩子一直走同一条路线,但是当父母带孩子走很多不同的路回家之后,孩子也能慢慢改变这个刻板形式。再比如孩子总是问同一个问题,重复同一句话,但是当孩子能力上来,能够真正理解他们问题的意思,就不会再重复问了。

5、改变能改变的,接受不能改变的
自闭孩子刻板行为有些是可以改变的,而有些是无法改变的,但是我们可以加以利用,因为它是非常有意义的。比如,有些小朋友喜欢把家里的物品都按固定的顺序方法,这其实是一种很好的整理能力。还有的小朋友喜欢按顺序摆放物品,这可以发展成未来的一种职业技能,如图书管理员就需要将书按照编号摆好。

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